早上时因为喝药，非要自己动手，我没有同意，她不高兴，然后自己拿的匙子又掉地上了，于是乎那个哭呀，因此而耽误了时间，等我们赶到农科院大门口时却意外地碰到了王老师，然后又听见陈老师也在后面喊：“开——心”。和陈老师手拉着手进入幼儿园。

教室里只有小王老师和桂老师，有几个孩子正在哭，两个老师显然忙得很，Irene的表现不错，很高兴地和我说：“还没有kiss”，于是，进行kiss，say bye—bye，她就自觉地进行她自己的“工作”去了。

再见到Irene时，小家伙很高兴，马上问我：“你给我带什么好吃的了。”结果让她失望了，我也很纳闷，明明记得装了山楂的怎么就没有了，怪自己走时没有仔细看。Irene的小嘴一扁，一下子失落极了，就差哭了。我只好一个劲地说：“Sorry。”

陈老师笑着对我讲：“开心今天吃得可多了，一会儿说：‘老师，再吃一个。’‘还要吃一个。’一连吃了5个饺子。”

王老师也说：“玩得可好了，然后突然跑过来和我说：‘再见。’我还纳闷呢，她这是要去哪儿，问她，她说：‘我去玩滑梯呀。’玩完之后又跑来和我说：‘Bye-bye’，我去玩XXX’，然后又和我Bye-bye，真逗。”

看来，Irene白天在幼儿园真的过得很开心。黑板上写着：“过完节后每个小朋友带一趴皮球来幼儿园。”告给开心到时提醒我，不要忘记了（小家伙的记性比我好很多）。

人们经常会看到或听到国外孩子与我们的孩子有很多不同之处，但并不十分清楚为什么会产生这样的差异。其实，这些不同很多缘于他们在幼儿园接受的早期教育。那么，国外的幼儿教育理念是什么？对幼儿园教师在素质上有些什么要求？我们特邀在加拿大从事儿童早期教育工作多年的Wendy女士来为大家讲一些国外幼教见闻——

1．别开生面的“实验课”——
         在加拿大的ECCE的专业幼教课程中，有一门“实验课”。我最初拿到课表时感到困惑：为什么幼儿园的老师还有“实验课”？但当我迈进教室门时就明白了。

        原来，教室完全布置成了幼儿园，整个教室被分成几个不同的区域：一个区域是手工，三四个桌子拼在一起，上面摆了颜料、毛笔和彩色纸；一个区域是积木，已全摆满了；一个区域是水桌，里面有水和瓶子、勺子、漏斗、玩具水车等；一个区域在桌子上摆了床单和几个枕头。

        开始上课时，老师首先要求大家围成圆圈坐在地上，然后，老师和学生一样坐在地上。只见她拿出一本小孩的故事书，俨然以幼儿园老师的身份，把学生当作baby, 给大家读两本幼儿故事书，然后要求学生去不同的区域玩，每一个区域都要玩到。

        通过一年这样的实验课，大家基本上会形成一种不为孩子们设计课程，只为他们设计各种各样玩的活动的教学习惯，同时又会考虑到如何在玩中促进孩子的全面发展，从运动技能到语言，到与人沟通，解决问题等。

2．幼儿园老师的招聘启事——
        我们先看国内幼师招聘要求：活泼开朗，英语流利，能歌善舞，喜爱婴幼儿教育……
        再看国外幼师招聘要求：需具备幼儿教育的文凭，能够很好地和其他老师合作，能够为孩子们提供温馨轻松的受教育环境，能够设计与孩子年龄相符的课程和以玩为中心的没有种族和性别歧视的活动，满足全班和个人的需要，老师需要帮助孩子发展独立的能力，如穿衣、进食、尊敬家长、孩子和其他老师的隐私。

        在国外的招聘要求中，压根不会提什么弹琴跳舞的事。在国外的幼师中，很多都不是年轻貌美的，有的大腹便便，有的年过半百。但他们都有一个共同的特点，很重视幼儿的感受及与幼儿间的交流，很懂儿童，引领幼儿玩的能力强。

3．如何评价孩子的成长——
        在国外幼师专业中，从一年级开始，老师就要求学生记住孩子发展的5大方面：与人相处，体格发展，智力发展，创造能力和情感发展，这5大方面是同等重要的。

        与人相处包括：能够与其他孩子发展友谊，尊敬他人的想法，帮助他人，能够与其他孩子商量、合作，能够和其他孩子分享玩具，能够遵守活动规则等。

        体格发展分为两大类：一个是大的活动能力如跑、跳、走、爬、踢、速度、平衡能力、方向感等，另一类则是小的眼手合作能力，如画画、扣扣子、搭积木，等等。

        智力发展包括：能配对（如动物和他们的叫声），能根据颜色、大小排列顺序，能够理解并运用空间关系的词，如在……之上（大、小、左、右、前、后、内、外）……

         另外，孩子是动的、闹的，是探索和创造的，而国内更多的却是认同静的、乖的、听老师的。老师的表扬大都是“你真乖”、“你真听话”。这无形中暗示孩子不可多动，做个乖宝宝。这样，很可能会扼杀了孩子的创造力，压制了他们的生命力，而这些正是这一代孩子成长所不可缺少的。

我的看法——
        每次回国到幼儿园或早教机构参观的结果，都让我十分担忧，孩子被设置了大量的课程。我认为，也许，是否中国的家长及幼儿教育者应该更多思考一下怎样给孩子更多的自由玩耍的时间，怎样让孩子们玩出精彩的童年。

 

常听人说：国内幼儿园里的宝贝再玩，也没有国外幼儿园里的宝贝玩得多；国外幼儿园里的宝贝再学，也没有国内幼儿园里的宝贝学得多，那么国外幼儿园的宝贝的一天究竟是怎样度过的呢？让我们来看看吧——

Indoor Free Play（室内自由活动）——大约早上7：15到8：30
        这是宝贝们的室内自由活动时间。每天早上7：15分以前，老师会把玩具布置好。通常分为几个区域：过家家的区域，读书角，积木区域，涂鸦区域，玩水区域等等，玩具统统摆放在宝贝们能够自己拿到的地方。

小特色：

1．人们认为，宝贝们是否能够自己拿到玩具，这一点很重要，这让宝贝们感觉到是自己的教室，有助于帮助宝贝们从小建立自信心。

2．教室里玩具的布置基本上是一周换一次。这主要由宝贝们的兴趣决定。如果宝贝们玩了3 天就不感兴趣了，老师也会提前更换。

3．自由玩的地方其实也是经过老师的精心布置。老师会观察目前宝贝们对什么感兴趣，然后布置上相应的玩具。老师也会根据季节或者节日的变化而布置自由玩区域。

4．这个自由玩除了是老师精心布置的之外，老师还和宝贝一起玩。在一起玩的过程中老师观察宝贝们的兴趣和发展，扩展宝贝们的语言。

值得我们借鉴之处：
        国外幼儿园重视任何时间段对宝贝游戏环境的设置，即便是早餐前的短暂时间里也是如此。

Snack And Activity Time (点心和老师设计的活动时间)——大约上午8：30 到9：00

        这是早上点心时间。幼儿园鼓励宝贝在家吃早餐，早上点心主要是针对那些家长上早班，没时间在家用早餐的宝贝。

小特色：
1．点心之后是老师设计的活动时间，从8：30到9：00。孩子们是可以自己选择的，他可以选择不参加这个活动，而去玩教室里其他的玩具。这些活动都是老师事先设计和准备好的。

2．每天老师至少要准备一个活动。当老师把活动准备就绪之后，她就邀请宝贝们参加，如果有的宝贝对老师当天的活动不感兴趣或者对手头正在玩的玩具很感兴趣而拒绝老师的邀请，老师也不会强求他参加。

值得我们借鉴之处：
        国内幼儿园的特点是，在许多环节中都会要求宝贝必须参加，宝贝可选择性少，而国外幼儿园则在更大程度上尊重了宝贝的感受。

Outdoor Free Play (室外自由活动)——在老师设计的活动之后
        室外自由活动时间通常去操场，这里有沙坑、秋千、滑梯等设备，然后会有一个储藏室放一些小三轮车，各种小推车，球，玩沙的工具等等。宝贝们到操场上可自由选择玩什么。

小特色：
1．无论是老师还是家长，陪宝贝们玩，才能与他们有共同语言，才能真正成为宝贝们的良师益友。
2．在加拿大，室外活动孩子们可以自由的选择活动的形式。

值得我们借鉴之处：
        国内幼儿园会把更多的重点放在宝贝的安全和卫生上，宝贝较少接触沙、水，这样并不符合幼儿心理发展。

Circle Time （可以说是上课吧）——大约上午9点到10点以后
        在“circle time”里，老师和宝贝们围成一个圆圈坐在地板上，老师通常是唱几首儿歌，读2-3本故事书，做1-2个游戏。老师上课的“道具”是老师自己制作的。这些“道具”对吸引宝贝们的注意力起了很大的作用，另外，老师们也让宝贝们轮流使用“道具”，这使他们能够积极参与到老师的活动中来。

小特色：
        故事书也有读不下去的时候，因为没有人听，老师会很快结束故事，跳到另外一个能吸引宝贝们兴趣的游戏。老师们认为这是很正常的，宝贝们的注意力很短，也很容易被其他的东西分散注意力。老师们不会强迫他们安安静静地把故事书听完。

值得我们借鉴之处：
        国内的幼儿园里比较重视宝贝的上课时间，上课次数也偏多，国外的幼儿园更注重自由玩耍时间，注重宝贝的自我构建过程。

Lunch （午餐）——大约中午11：30左右
        15-30分钟的上课结束之后，老师就要求宝贝们去入厕，洗手准备吃饭。通常老师和5-8个宝贝坐一桌，老师和宝贝们同桌吃饭，这有助于宝贝们建立一个好的饭桌习惯，老师必须起一个好的示范作用。吃饭时老师很尊重宝贝们的选择，

小特色：
        在toddler班上的宝贝是2岁左右，吃起饭来是手叉并用，而且撒得满地都是，但老师决不会为难他们，训斥他们，老师很尊重他们的选择。

值得我们借鉴之处：
        国外幼儿园在宝贝进餐问题上，非常尊重宝贝的选择，不仅只是让宝贝果腹而已，同时注重培养宝贝的独立性，国内则更重视宝贝吃了多少，忽视了培养宝贝自立性的机会。

Afternoon（下午）——大约下午2点到3点以后
        中饭之后宝贝们上床睡觉午睡大约2小时。睡醒之后，吃下午点心，然后又准备室外自由活动。4点左右，宝贝们回教室自由活动，他们会玩一些类似猜谜、投掷等活动，等待父母来接。

小特色：
        父母接到宝贝，首先会问：“Do you have a fun today?”当宝贝带着满足的笑容快乐地投入家长的怀抱时，他在幼儿园里度过的快乐的一天也就结束了。

值得我们借鉴之处：
        国内的家长更重视宝贝在园内是否受欺负或伤害，接孩子通常都会问这些方面的问题，这样容易使宝贝产生不愉快；国外家长则更能接受和淡化这些，他们习惯于从乐观的方面引导宝贝。

  宝贝的小脑袋里，有个很大的世界。他喜欢去探察一切。但由于种种原因，他的行为经常被制止。这样，会使那些2-3岁正在形成独立个性，独立自由需求增加的宝贝大为恼火，常常表现出不服从，与父母违抗；常常因情绪激动而大发脾气；也常常与小朋友发生冲突。
        这些特征表明宝贝正处在反抗期，父母无须为此烦恼, 只要你巧妙而妥善地处理，宝贝会顺利度过这一人生必然阶段。那么，当宝贝发雷霆、无理取闹或是怒火中烧时，妈咪怎样轻松搞定发怒的宝贝呢？

宝贝大发雷霆时——

1．允许宝贝尽量地喊叫，来发泄气愤。若住在人比较少的地方，还可让他到外面去喊叫，让他把胸中的闷气吐出来，很快坏情绪就会烟消云散。

2．妈咪可以故意对宝贝说一些傻话，或做一些奇怪的举止；也可以突然把灯关掉，而马上又打开。对此，宝贝会感到不可思议，他的注意力就会被转移了。

3．如果宝贝因妈咪未能让他随愿行动而发脾气时，可以给他一个机会，比如你与宝贝商订一个协议，什么事可以做，什么事不可以做，然后鼓励他把一件事从头到尾完成。即使宝贝做得不那么好，也要赞扬他。由此，宝贝会兴致大增，不再和妈咪对着干了。

4．有些事宝贝做不成，却非要去做，结果真的是不行又会自己动肝火。比如，他硬要把一个玩具塞进一个装不进去的小盒子里，当他装不进而发脾气时，你可试着往进装，结果当然会与他一样。这时，你马上对他说：“妈咪也放不进去嘛！”宝贝会因此而平息怒气，因为他在把自己和大人做比较。

5．如果怎么做宝贝也是火气不减，把妈咪搞得很烦，索性躲到另一个房间里去。缺少了看他发脾气的观众，宝宝的脾气便发不起来了。

宝贝无理取闹——

6．宝贝在那里闹得无法无天时，如果妈咪制止他，他就是不听，干脆压低声音和他说悄悄话，他反而会停下来听妈咪说话。

7．对宝贝令人讨厌的表现干脆不理他，既不看他也不理他，装作正在干自己的事情，一副什么都没看见的样子，这样会使宝贝觉得没意思了，会收到很好的效果。

8．当妈咪拒绝了宝贝的要求，宝贝与妈咪纠缠不休时，不要没完没了地说服他，而是坚持用一句简单的话重复地回答他，一直到他听话为止。

9．宝贝闹得太不像话时，可以罚他面壁坐几分钟或罚他站一会儿，就可让他静下来，停止吵闹。

宝贝怒火中烧时——

10．看着怒火中烧的宝贝，妈咪最好把宝贝紧紧抱在怀里，亲吻一下他的小脸蛋，或抱紧他的身体轻轻地摇晃摇晃，都有助于使宝贝平静。

11．对着宝贝的耳朵说一些吸引他的悄悄话，比如，妈咪有个小秘密，你猜猜看，通常会使宝贝马上停止哭叫，开始猜猜妈咪的秘密。

12．在宝贝最怒不可遏时对他说，你不光会发火，你肚子里面还装有一个叫做“笑”的东西，如果你让它跑出来，你马上就会不发火了，而是格格地笑。这会引起宝贝的好奇心，会使他忘了发怒，真的格格笑出声来。

帮助宝贝宣泄怒火Tips：

1．鼓励宝贝通过身体活动来发泄愤怒。比如，让他跑步，或捶打一大团玩具。

2．要宝贝用很愤怒的声音，大声地从一数到五；或妈咪和宝贝一起大声叫，不过妈咪的声音要越来越低，越放越小，终于没有声音。

3．让愤怒中的宝贝画张图，来表示他的感受，这是具有创作性的发泄感情的方法。

4．在公平的原则下，表示出你很同情他的处境：“我晓得你为什么生小华的气。”设法让宝贝说出使他生气的事情，并建议他以后遇到这种情形该怎么办。

5．鼓励宝贝用语言来表达他的愤怒，比如，教他说一些你认为可以接受的表示愤怒的字眼。

6．无论是宝贝大发雷霆，还是无理取闹，只要改正了行为，就应马上注意他，并及时给予表扬。

 

 

我比Irene都急切地盼望着十一长假地到来呢，不知是什么心里，反正这几天我就给自己打气：“还有两天，再坚持一天。”嘻嘻

她又渐渐地说：“不想去幼儿园了”。因为“不想妈妈离开。”我也无奈呀，只好又对她说了一遍：“Mommy has to go to work。We can’t live without money.”(虽然我天天呆在家里)

糟糕的天气一连几天没有一个晴天，雨又开始下了。下午接上Irene时，雨越下越大了，抱着她站在站台上，等了好久的公车。好容易坐上车开心却不愿意坐好心人让给她的座位，一直走到车尾站在门口。

下了车过桥洞时，由于狭窄，旁边一辆面包车一下子占住了我旁边的一块唯一没有积水的路，无奈之下，我只有停住，却也挡住了后面的许多人，好些人在后面嚷嚷着为什么不走了，不好听地话不绝于耳，我那个气呀，怎么走呢，面前的积水能淹没脚脖子，Irene还在我怀里哇哇地大哭，我只有等那辆面包车离开才能过，一边哄着怀里的开心，一边观察着周围的地形，还要费力地撑着雨伞。面包车司机也不满地探出头来埋怨：“快走呀！”见我不说话，他低头向窗外的地面看了一眼，立刻把头缩回车里，不再说话了，我好笑，谁让他刚才非要和我抢路，一点不让人，何况我还抱着个孩子。

终于回到家里，Irene的裤袜也湿了，赶紧帮她换下来。小家伙却又开始闹开了，抓着我不让离开，又口口声声地让我帮她拿牛肉干，简直一个不讲道理。然后仰躺在沙发上，头还是向地面上垂着，哇哇地又大哭起来，边哭边说：“你不喜欢我，妈妈不喜欢我。”“妈妈不喜欢我。”我听得那个好笑呀，这又是从哪里学来的呢，天天地说：“I love you。 I love you。”却换回了这个，想必又是从幼儿园里别的孩子口中听来的吧。

我也头痛呀，自上了幼儿园，还真是染上了不少的“坏”毛病，比如一不高兴了就大哭，上蹦下跳的，然后开始学着打人了，这要以前从没有过，甚至于她爸爸还一对一地教过她怎么打（因为有一次亲眼见到比她小的孩子打开心，当爸爸的心里承受不了了，回来就开始教），最后还是她爸认输了，下了一结论：“这是教不会的。”现在不用教也学得挺快，虽然不常打，却已让我看到两次了。这两个问题还没有解决，倒又添新的内容了。

“妈妈不喜欢我，妈妈不喜欢我”说得还真挺委屈的，没有办法，还得搬出她的“小蚯蚓”来对话，安慰了许久，这个小家伙才渐渐地缓过来，听到我说要去问问老师，是不是有小朋友这样说话，她立刻警告我：“你别去问老师。”嘻嘻，这个折磨人的小家伙呀。

 

《阶梯数学3岁篇》已剩几页了，我现在又计划买《阶梯数学4岁篇》了，但她现在才3岁，不知内容上适不适宜，但又琢磨，题型应该能够衔接得上，还是决定买回来。

前几天下单时却发现“缺货”，郁闷了几天，而且那套《奇思妙想学数学》怎么也是缺货呢。现在《阶梯》有了，《奇思》还是缺货，决定点单本单本的试试，全部有货，虽然价格上要比成套的贵一点点，唉，商家就是商家呀。

最后一划落，一共选了34本，其中一本《Key words 海滩遇险》缺货，不能再等了，十一就在眼前了，不能断粮呀。

结果这一笔刚刚花出去，随手再翻翻网页，一不小心又看中几套，立刻列入下月的购书目录中了，又是二百大洋啊。开心爸爸，如果你不小心看到，一定要将双脚也举起支持一下。（这不是最后的价格啊）

Irene的书越来越多了，我是不是该另做个书柜给她了，而且似乎也应该将她所有的书列个名细出来了。（计划中）

 

Irene的《阶梯数学3岁篇》马上就要做完了，现在总结一下她的程度。

1、终于会读1——10的数字了，这是做这套题的最大收获了，也可以说是她认字的一个开始（虽然只是数字）。现在坐公交时，她也看站牌了，让我好笑的是她往往是从右向左念，明明是837，她会一个字一个字说：“7——3——8”。“Please start at the left。”每每我都这样提醒，她反而更加故意了。

有一点比较郁闷，站牌上的印刷体的1字，在她看来和7一样，总是错念成7。这不是误导吗？

2、会写了1、2、3，虽然2和3总是躺着的。

3、从4至9不会写，每遇到要写时就让我帮她完成，10照猫画虎地也能画个大概，慢慢加强吧。我也不太急于要求她立刻会写，主要是小孩子不应过早学写字。

4、对continue the pattern这类型的题还不太清楚怎么去做，需要提示和引导。

5、对于match、color、trace、draw、circle、stick、count等都已较为熟悉，只要我一念明题她就自己动手去做了

6、还是有些依赖性，自己答对了，但动手前还是要问“是不是”，我说“right”她就很有信心地动手了。因此还是要引导她要相信自己。

 

早上起来因为鼻子不舒服哭了半天，因此情绪上也受了干扰，有些郁闷的样子。

在车上，她突然又说起了：“妈妈，我不想上幼儿园。”我纳闷，她已有一段时间不这样说了，难道是在幼儿园里遇到什么不高兴的事了吗？“妈妈，我不想让你走。”她又说。原来如此，这是最大的的问题，她还是有些不理解呀。不过，我也不知道如何能让她一下子明白，就连大人也经常要做一些不想做却不得不做的事情。

“Always remember one thing that is mommy loves you and we will see each other again。”这就是我只能告诉她的最重要的事了。

她又问了关于Saturday和Sunday，由于国庆的原因，也将她脑海里的休息日程打乱了，虽然我向她极力解释，但她还是有些confuse，不理解为什么要这样。我想这也是她不高兴的一个因素吧。所以进入幼儿园，她就又说：“我不想去幼儿园。”分别的时候，眼圈又红了，委屈极了。

但是Irene还是能够平和地和我再见，然后转身到桌前拉出一把小椅子坐下，安静地等候了。陈老师对我说：“开心就能记住自己的位置，有时我们换了位置，她都能记住自己原先的位置坐回去。”看到开心这样，我想她已经熟悉幼儿园的一些规矩了，而且能够自觉地遵守。

我很高兴她有这样的进步，记住自己的座位，找到标有自己数字的手帕，学习与小朋友们相处，能够专注地听老师讲课讲故事，这些不起眼的事情却表明了她正在一步一步地溶入到幼儿园的集体生活中。

晚上回来，她一会儿问我：“我能不能用这个舀水呀？”那是一个废弃的月饼塑料盒。但是她该吃药了，虽然我说先吃药再玩，她还是立刻拿着那个包装盒跑进卫生间去了。里面的情景我就不用多说了，可以想象，自己都没有跟着去看的“勇气”，心里对自己说：“让她玩吧，顶多我再去打扫一回战场。”

再一会儿，Irene手持整整一卷卫生纸出来了，“妈妈，我给你擦擦。”走到饭桌前，随手扯下一条长长的纸就在椅子上抹了起来。还嫌不干净，又去舀了些水倒在上面，水太多了，她又继续扯纸。再怎么多的纸也不够她这么折腾呀，再看看椅子上，左一团团右一团团的尽是湿纸团，白花花的一片。

接着，战场又转移到了客厅的茶几上。先是将两个小板凳撂在一起，她为自己造了个台阶，然后踩在这个台阶上登上到茶几上，再从茶几上向下跳。一次又一次，边玩边向你炫耀地笑，好象在说：“看我多能干，瞧我多勇敢。”她不知道那个当妈的眼都不眨一下地紧紧盯着那两个撂着的板凳腿，多悬呀。然后又开始整理茶几了，照样浇了水，又扯纸来擦，原本一整卷的纸已经瘦得几乎剩下芯了。

等我接完一个电话，再看时，立刻紧闭嘴巴走进卧室整理床去了。满满一客厅的地板上，到处是她折撕下来的神奇画笔上的模版碎块，还有报纸，塑料袋，她的画纸，东一支西一支到处散落的水彩笔……，战场越来越扩大化了。

“It’s time for you to wash up. If you want to do more maths today, you’d better be quick and tidy them up.”我实在不能再等下去了,她是不会停下来的,果然一听到Maths,她立刻开始动手收拾了,但是却发现怎么也弄不好,急了,又开始闹情绪了,我赶紧说:“Shall I help you？”“你帮我。”她有些带哭腔地说。我真担心她一下子又大哭起来，飞快地和她一起收拾完毕，牵着她的手去洗漱。

她睡前玩的时间过长了，因此我限定只能做2道maths了，她有些不高兴，我不管，就是要让她明白，如果将时间耽搁在其它方面上，她就要为此付出相应的代价。她不舍地翻看下一页的题，看了又看，最终让我果断地合上了书，她也没有再多吭气。

讲故事时照例是她自己去挑书，选了《体验》第二级，奇怪她总挑这一册，已经读了不知多少遍了，不过选了六本不是平常读的，而昨天选的是《Key words 7A  Happy Hoilday 》。看来她也知道换一换口味的。

 

虽然Irene上幼儿园的情况已基本稳定，但我还是不能松懈下来，真的不知道接下来还会出现什么新的状况。至少她目前有两点表现让我不能高兴得太早。

第一：还是继续问：“妈妈，你几点来接我呀？”

第二：情绪上不稳定，不知道何时会再来一场无法收拾的大哭大闹。

要不怎么说，在孩子面前有时大人表现得还要更焦虑一些。今天早上送她进入教室，和我再见之后，也不需要老师的帮助和安排，她自己就搬开一个小椅子，坐在桌前静静地等着了。即使我后来返回取忘带的雨伞，她也没有表现出什么依恋的态度，还是坐在桌子前，扭头看我，又一次和我说再见，非常地平静。

陈老师形容开心：“她有时就好象一个大姐姐或是一个老师似的，劝别的小朋友们不要哭，吃完饭以后妈妈就会来接了。自己知道该做什么，吃完饭她就去洗手洗脸，然后上床睡觉，不需要老师哄，而且认识自己的手帕，喜欢音乐，也能跟着跳……”

不过，今天又尿湿衣服了，而且连背心、秋衣、外衣，裤子全都弄湿了。“她没有将衣服向上撩起来，结果全部都湿了，我给她全部脱了晾起，用被子把她裹着……”陈老师说着都笑了。

哈哈！难怪接她时竟穿着最外层的厚外套呢。       

 

又下雨了，幼儿园的采摘活动也取消了。

由于没有睡够（昨夜又弄了几次尿床的把戏），早上不愿起床又哭闹一气。虽然天气不好，还是坚持送Irene去幼儿园，一进入教室，她立即挥手和我再见，这一点让我感到很放心。

下楼时碰见王老师，诉说了这两日的情况，老师也有些想不通，“可是她在幼儿园里表现都不错呀，怎么和在家里时的表现反差这么大呢。”末了，她又说：“我都有好几年没有碰见这样例子的孩子了。”

我有些郁闷，Irene是“问题”孩子吗？

回来时，雨又开始下了，气温也下降了很多，让人提前感到冬天的寒意。一直到傍晚，仍旧飘着小雨。再见到老师时，她告诉我：“午睡也很好，原本要叫她起来，可是她翻了一个身又继续睡了，睡得也挺好，从12：30——2：40。因此就没有再叫醒，白天的活动也很好，没有出现闹觉的情况，只是吃饭的时候有些慢，问她：‘是不是饭菜不合胃口’，她说：‘我还想再吃一碗。’”

一路上，我都抱着她。回到家，尽量让她保持愉快的心情，20：00就一起呆在床上进行睡前的阅读了。这期间她都有淘气，担心她一时不高兴又大哭大闹起来，因此我想尽办法转移她的注意力和采取一些措施，但直到她睡着，也已是22：20了。

尤其是睡前和小蚯蚓的对话，让我颇为回味，（为了在为她捏脊时她能配合下来，我就假装是小蚯蚓在爬，每次她都要和小蚯蚓对话。）她问“小蚯蚓，你去幼儿园了没有？”“你怎么去的？”“你妈妈送不送你去幼儿园呀？”“你妈妈Sunday休不休息呀？”……我也借助小蚯蚓和她讲了一些关于幼儿园的事情，她都听得很认真，小蚯蚓的话让她很易于接受。但还是不忘问：“小蚯蚓，你明天早上去幼儿园前吃不吃三块牛肉干呀。”“No，I have no teeth。”我忍不住想笑。她还在问：“那你不吃牛肉干，你吃什么呀。”

我脚底疼，她也说“没事，明天吃点牛肉干就好了。”然后一翻身，咕哝一句：“It’s not serious.”我将头埋在被子里大笑。

 

经过了昨夜的一场大闹，无论是Irene还是我，都已是身心疲惫，考虑到她的身体状况不知是否还会引起高烧，再加上极差的睡眠，我决定让她留在家里进行观察，也缓和一下她的情绪。

和李园长通了电话，就Irene的近期的脾气表现作了沟通，特别是讲了昨夜的情况。最后我们一起作了如下归纳：

1、  和初入幼儿园有关，孩子的情绪上还没有得到完全的释放，情绪不太稳定

2、  就她发脾气时的动作来看，也是在模仿同班孩子（她的班上有一个小孩子就是这样）

3、  受到老师的关注较少。我想在家里时，她得到的100%的关注，但是在幼儿园里，老师不可能把全部的关注都集中在某一个孩子身上。而且就Irene的独立性来讲，由于表现比较乖，这样老师就会有更多的时间来照顾其它的易哭闹的孩子，这也是受关注少的一个原因吧。

4、  得到的拥抱少或是没有。

5、  作息时间和在家里时有不同。平日在家中时午睡一般在1——1.5个小时,但在园里却是2---3个小时的午睡时间,睡得时间过长也易导致情绪不稳定.

6、  是在闹觉.建议早点入睡,睡前放轻缓的音乐以舒解情绪.

真的，通完电话之后，特别是心里对Irene的这种情况有了更清晰的认识以后，我给自

己也作了一个总结：Irene需要更多的爱心，更多的耐心，更大的包容心。

今天还是下雨，想到明天幼儿园为小朋友们安排的采摘活动，还是希望Irene能够参加一下。昨天回家的路上，她就不停地唠叨了，“妈妈，我要去摘梨。”小家伙一定很期望着呢。

午睡的时间很晚，却闹了几次小便，其中一次竟是在刚从卫生间回来，她趴在床上说：“妈妈，这咋湿乎乎的，你给我换一下被子吧。”然后立即跳开，我能说什么呢，明显地她是在引起我的关注和故意地撒娇。接下来一切刚一就绪，她又说：“妈妈，我尿呀。”又带她去卫生间，半天不见动静，她又说：“我不尿。”我还能说什么呢，半小时不到，她已经尿了五、六次了！真折磨人呀。

测了体温，36.9度。希望她能赶上明天的采摘活动。

 

昨天一回到家，就翻出一套新运动服往身上套，还有那双一直没有穿的旅游鞋，然后就不肯再脱下来了，还说：“妈妈，明天我上幼儿园就穿这个漂亮的衣服，漂亮的鞋！”

早上起床后，又从床下拿出鞋抱在怀中。不过，由于衣服和鞋不配套，我还是让她把鞋放回去了，但我发现，她竟然很认真很细心地将鞋放回鞋盒里去了，还摆得好好的才放心。

现在我已不用再担心她早晨的哭闹了，虽然她还会不停地问：“你几点来接我呀。”我都觉得她的适应性挺好的呢，一切都很正常。进入教室，也能马上和我说再见，然后坐到饭桌前等候开早饭。

今天涛涛也转园到了Irene的班上，下午接她时，涛涛妈早已提前到了，向我形容：“我家涛涛吃饭时就坐在开心旁边，冲她边哭边说：‘我要回家’之类的话，开心充耳不闻，大口大口地吃着自己的饭，一点儿也不受干扰。”

或许是室温高的缘故，开心手心和额头的温度显得很高，但是回到家后依然有些烫，测了体温37.5度，有些低烧了。玩了一会儿之后，我就想安排她早些入睡，结果Irene竟又小闹了一场，9：45分入睡了。

和王老师通了电话，询问了白天的活动情况，我想也许是由于下午气候聚变的缘故，不管怎样，还是要密切注意她的体温，多饮水，找出一些备用药品放在手边。

10：00多，开心出汗了，我略有些放心了。10：45，听见她喊：“妈妈”，却是半醒半睡的，过一会儿说要尿，还没有等我准备好她已经尿在床上了。给她换床褥，Irene就是不肯，而且趴在尿湿的部位不离开。

劝说许久，她也不离开，无奈之下我只有强行抱离她，她立马大吼大哭起来，一点也不领情，最后竟演变成收不住的阵式，无论你怎么哄劝，她反而哭得越厉害了。我已经感觉到那似乎不是她了，我想抱她也不能，她自己也控制不住自己的样子，让我伤心极了。从11：00一直哭喊到零点多，嗓子也哑了，最让受震动的是，她竟然扭头冲自己的胳膊就狠狠地咬了下去！一连几口！天哪，我的心都碎了，以前从没有发生过这样的事，开心这是怎么了？当她双手抓着床栏，将自己藏在栏下时，我慢慢地靠近她，安抚她，她才一点一点地将头靠在我身上，又过了一会儿，终于松开手让我抱了。那一刻，我真不知该怎样形容，心里那个难受呀，只是紧紧将她抱在怀中，“I love you， I love you。I love you。”

当她嘶哑着嗓子说：“妈妈，我睡觉呀。”时，我这才感到这是我的开心，这才是我的开心！我的开心终于清醒了。

喝了水，为她整理了弄乱了的床，让她躺下，盖上补子，“妈妈，搂着我。”她困极的双眼很快就闭上，却又时不时地猛然睁开眼看一下，然后又合上。我看了看闹钟，已经是快凌晨1；00了。

 

姥姥看到用菊花水煮粥，可以清肝去热，治唇裂咽干很有好处，因此也买了一些，泡好水备用。Irene看见，立刻端来一碗，舀出一些盛入碗内，“这是姥爷的”。转身又往厨房跑，很快又见她捧着另一只碗回来，又盛一些菊花水在里面，“这是姥姥的。”又跑向厨房，再取一碗，如此反复，一连跑了四趟！

“宁——宁！”她端起一只碗喊。姥爷喊：“到”接了过去。

“当——当！”她又喊。这回给了姥姥。

“清——清！”

“文——文！”

……

“喝完了没有？”她大声问，一个一个地检查，喝完的她又负责再添上，又端给你。我们几个被安排坐在沙发上，让她一碗一碗又一碗地不停地喂，最后只得告她暖壶里没有水了才罢。

“我是老师。”她又站在沙发上，手持一只铅笔，在姥姥雪白的墙上涂着，“姥爷，我是老师，看我怎么画，你跟着学。”

“1，2，3”她这几个数字写得还算有些模样，姥爷不住地夸她会写字了。

又过一会儿，“来，这样站在一起”她又将我们召集在一起，自己拿了一方手帕在我们身后转圈唱着：“丢，丢，丢手绢，轻轻地放在小朋友的背后……”她唱的歌实在不敢恭维，调都不知在哪里，等她唱到：“大家不要告诉她”时，才有一点点这首歌的感觉。

晚上讲故事，听到《The tale of the turnip》时，她又来劲了：“咱们拔萝卜吧”于是，我俩合作拔萝卜，她竟然又念了一首儿歌：“拔萝卜，拔萝卜，拔呀拔呀拔不动……”这也不是我教的，“Who taught you？”我问她。“老师”她高兴地笑。

这一个周末，开心让我们也上了一回幼儿园！不过让姥姥头痛的是她对胶水的兴趣，涂的到处都是，还将小碎纸沾了一墙壁。至于自己手上，胳膊上，更不用提了，还好，她往往能安安静静地呆在一边揪自己身上那干掉的胶水皮！这个时候，我们觉得家里真安静呀。

鉴于Irene的身体，周六早上带她去了省中医研究所。她不喜欢这里，总想方设法拉着我往外跑，最后因为惦记给她买面包和山楂才呆了一会儿。

因为是第一次来，所以在药房等待抓药时，特意将她抱得高高地，让她能够看清药房里工作的情形。小家伙果然看得很专心，不再闹着出去了。一会儿，她竟然从窗户缝隙里抠出一些药材渣，收集在一起，模仿着工作人员的样子来了，让我不觉好笑。

她从小是不惧喝药的，奇怪的是一听要喝药就兴奋地什么也不顾了，因此喂她喝药我也从来没有操心过。

这一次不同了，开始的时候是新奇，坐在小板凳上等着吃，一入口，脸色就变，第二口就捂嘴了，转过身任你怎么劝怎么说就不同意再喝，理由很充足：“苦死了，苦，苦！”我都有些后悔买中药了。

最后折衷了一下，一次只喂2小匙，少量多次吧，好在经过多次劝说，她终于同意了，还要喝一口药，再马上喂点别的调剂一下。

 

昨天夜里，Irene又大哭起来，怎么劝都不止，床也尿湿了却不移开也不让换，最后哭得都吐了两次，想必她身体很不舒服，终于平静下来后，喝了些淡盐水，睡了。

早晨，由于睡眠不足，她说：“我不起。”但还是没有说不想去幼儿园的话。我担心她的身体，测了体温，正常。

去幼儿园的路上，她还是问：“你什么时候接我呀。”

教室里只有桂老师和小王老师，一个正被一个哭闹的小男孩子缠着脱不开手，另一个正在记录家长交给的用药时间和名称，还有两个老师没有到，看来我们只有自己照顾自己了，我将她的书包放在柜子里，和桂老师简单交待了一下她的情况，就和Irene说再见了。她自己站在那里，平静地对我说：“妈妈，路上慢点。”“OK。”我高兴地答应着，深深地为她的进步而欣喜着。

下午，接上Irene都走出大门口了，她又急急地翻书包：“妈妈，你看。”在包里乱掏一气，结果什么也没有找到，“老师就给我放在这里了呀。”她百思不得其解，“老师说要拿回去给妈妈看的，就放在这儿了呀，咋没有了呢？”

“What？”我也奇怪着。

“我做的太阳，还的蛋糕呀。”她又翻了一遍，还是没有。我建议回去拿，她却怎么也不愿意回去了，还是坚持翻书包找。没有办法，我只好等她自己转变态度。

另外有一件事让我担心，其实已经一连几天了。从幼儿园里回到家里，有时会莫名其妙地因为一些很小的事情大发脾气，歇斯底里地，尖声叫着，哭泣着，蹬脚跳着，即使你满足她的要求她也是不会停止，我都被她的这种脾气搞得精疲力竭了。实在是担心她的这种状态，担心她哭坏身子，哭坏大脑，真是毫无办法。

 

发几张照片给你看，其中一张是她在幼儿园的折纸作品，其它是她写的数字。她会写123了，看看吧，虽然2和3大多时候是躺着的。

 

由于有下雨的征兆，会议地址改在感觉统合训练室。和预想的不一样，还以为会讲一下每个新入园的孩子的情况呢，结果一上来先发两份打印的单子，“《学前教育》80元，脑波检查50元，书10元，英语磁带20元，奥尔夫音乐50元，还有什么参与费每年130元……”听得我都晕，到现在还没有弄明白，这些是怎么回事，是必须的吗？抽空还得细问问。

下面是会议的内容：

一、班级情况

女儿的班20人，由4个老师负责，其中一个为生活老师。王老师负责蒙氏、儿歌、识字；陈老师教音乐、健康、社会、语言、奥尔夫音乐；小王老师有数学等科目。

二、一日生活安排（大概记了，你看一下）

8：00——8：30  早餐

8：30——8：50  活动休息

8：50——9：10  英语练习（一周有四次英语，一、三、五、外教）

9：20——9：30  喝水（要求做到安静、不洒水、认识自己的标志）

9：30——10：00  5大领域蒙式活动

10：00——10：10  喝水  早点

10：10——10：30  区域活动（七个：美工、数学、语言、娃娃屋、蒙氏区、音乐角、识字角）

10：30——10：45  做操、上厕（要求懂秩序，会排队等）

10：45——11：15  户外活动半小时

11：15——11：20  洗手

11：30——12：00  午餐

12：30——15：00  午睡

14：55——15：15  起床（自理穿衣服）

15：15——15：30  午点（水果）

15：30——15：50  艺术活动

15：50——16：00  喝水

16：00——16：50  户外活动

16：50——17：00  洗手

17：00——17：20  晚餐

17：20——17：30  整理衣帽，小量活动或是复习当天学习内容

 

三、每位老师的课程安排和教学计划。占了2/3的会议时间，说得太快，我还是有些模糊。

 

四、关于孩子们的情况只总结了一下：“为什么孩子会哭，不想来幼儿园？” 其它均未提及，因此我说和预想的不一样，由于我去得早，得以有时间和王老师提前沟通了关于Irene的情况：

1、  适应能力较强。当当比她大四个月，这一方面明显不如Irene。

2、  帮助做别的小朋友们的工作

3、  发音不准。老师认为是和说英语有关，我不却这么想，她一直就是G和W的音发不准（拼音），但是在英语上带G和W的音发得却很好，其实这种现象许多小朋友也存在。

不过，王老师在纠正她发音时的方式方法上和我的意见很一致，即不过多过频地刻意纠正，只在她说不清时纠正一二次，不让她产生心理压力。同时，也要“忽视”这个问题。

五、提问时间

    原本想写关于《幼儿园的问题》，没想到开家长会，因此我都在会上提了，就不另外写了。

1、水果的问题  建议早点时间加入水果，不然一天的时间只是在午睡后才有一次，不符合科学营养的要求。

2、食谱应重新改良一下，注意营养搭配，去掉一些“垃圾食品”，重点考虑食物之间的禁忌问题，如红薯和鸡蛋不能在一起吃，但上一周的晚餐上却这样安排了。

3、应建立家园沟通留言薄，促进家长和幼儿园的联系，更好地了解孩子的成长状态。自Irene第一天上幼儿园起，我就在她的书包里放着一个笔记本，却一直没有被利用起来，很有些失望。

4、是否确定哪些孩子是由某个老师专项负责的。回答说没有，都是大家全部都关注。

5、关于在培养孩子的想象力和创造力方面，比如对孩子们的画，老师会做出怎样的反应。我的建议是不希望用成人固定的思维模式去限定孩子的丰富的想象。

 

其它家长的问题：

1、每教一个儿歌之后，会经常重复吗还是只教这一次，下一节课时又改教别的了。

回答：会重复，至每个小朋友都学会

2、如果课本按要求留在园里，回家后如何结合白天的学习内容和孩子一起复习？

3、如果孩子就只想看幼儿园发的课本，但书却不在手边，怎么办？

4、家长如何知道白天孩子在园里学的内容

回答：会给每个小朋友写一张纸条，标注内容。

 

因时间关系，我的其它没来得及问的问题：

1、Irene裤子总湿的问题

2、对孩子的细致观察方面不够

3、在对孩子的期望值上做得不够

4、如何让孩子爱上幼儿园，园里是怎样进行的

5、对孩子们的承诺

 

总体说来，此次家长会开得不成功（我个人认为），刚入园的孩子们的家长会，园长却没有参加，内容安排上总是缺少点什么，大家最想知道的情况也没有作一总结，还有点商业化的味道。

 

Irene真的好象对去幼儿园不再有抵触了，早上哭了一场，却是因为没有看到我在她身边（因为我在洗手间），但当我陪伴了她一会儿之后，说“It’s time to get up。”她立即坐起，让我帮她穿衣服了。

和昨天一样，没有说：“我不去幼儿园”了！路上也只是问我：“你几点来接我呀。”到了教室，她立刻就和我说“Bye-bye”，老师们都夸奖她，还奖给她一个sticker贴在前额上。

这是不是说明，她的入园反抗期正在结束？

接开心时，老师又高兴地告我：“开心一句也没有问‘妈妈几点来接我呀’，现在笑地也多了，还帮助劝别的小朋友们别哭了。这两天的表现特别好。”

我也看到她的小脸上贴着一个红色笑脸的sticker，右手背上也有一个蓝色的“奖”字sticker，“Wow，you got two stickers today。”“我好。”她一边说一边又一一指给我看，很开心。

 

放假第一天   爱上糖葫芦

 

放假第一天，Irene总不停地问“今天用不用去幼儿园了？”“今天用不用去幼儿园了？”最终她确定了不需要去时，立刻开始安排她的活动了。“姥姥，咱们去买奶油蛋糕，咱们去买奶油蛋糕。”立刻拉着姥姥的手出门了，也不理我了，我去药店买药和她再见时，她连头都不回！

“妈妈，我想吃点好吃的。”Irene明明是想吃那些我认为的“junk food”，却总是不直说。“No，”我一点也不含糊地予以否决。

于是她又对姥姥说“还得悄悄地呢。”姥姥忍不住地笑。

从昨天看到那家卖糖葫芦的小店又做起了生意，我就给买了一支纯山楂的，谁知Irene一下子就爱上了，立刻盘算着“再吃一个”，结果她的坏脾气又犯了，原本答应第二天再买一支的计划又让我给取消了，她自己也知道错了，不敢再要，只是不停地问：“后天买不买糖葫芦了？”“后天买不买糖葫芦了，妈妈？”

 

放假第二天   月亮里的树呢

 

一醒来，她就哭，一直不高兴了一个早上。今天是中秋节，我们还得去看望爷爷奶奶，Irene不想去，总说“我不去爷爷奶奶家，我不去爷爷奶奶家。”见我不答应，她又改口：“咱们送完礼物就走。”“咱们送了礼物就走。”我知道她的脾气，一直担心如果真到了她爷爷奶奶那里还不知会闹成怎样了呢。

果然，还没有坐一会儿，当她那个小表姐想来抱抱她时，立刻不愿意了，放声大哭，一刻也不呆了，怎么劝也无效，只得带她返回，前后只有半个小时。

回到姥爷那里，二老还诧异呢“怎么这么早就回来了？”她却立即又高兴起来了闹着要吃月饼。

晚上，月亮出来了，抱起开心看月亮，圆圆的，有些发红的样子，没有想象的那么亮。告诉她每年的这个时候月亮最圆最亮，再讲了一遍嫦娥奔月的故事给她。姥姥姥爷按照习俗，摆上供桌，放上点心水果，还特意点上一支香，Irene看得新奇地不得了，跟着“帮忙”，跑前跑后地，问“这是做什么呀？”“献月，给月亮尝一尝”姥姥笑着解释，留下Irene一人在那儿看月亮怎么吃。

她一会儿看看桌子上的食品，一会儿抬头看看月亮，围着桌子转来转去，又忍不住伸手去抓月饼高高举起，对着月亮说“你快吃呀！月——饼！”

过一会儿，她又跑来问我：“妈妈，月亮里的树呢？我看不见。”她又想起了《吴刚伐树》，非要找见那棵树不可。哈哈。

 

放假第三天    我想上幼儿园了

 

终于听到在幼儿园里学的儿歌了。Irene不知因为什么高兴着，不停地念叨着“天亮了，公鸡叫。太阳笑，天亮了。”

“Who taught you？”我问。

“老师。”她高兴地说。

于是，我也跟着学，她教我，还说我说得不对，教了半天还不对，结果最后她评价我：“你就记不住。”

下午在外面玩，她突然问：“明天去不去幼儿园？”姥爷说：“去，明天假期就结束了，开心得去幼儿园了。”

“我现在就想上幼儿园，我想上幼儿园了。”真是奇怪呀，不过我听着却很高兴，开心想幼儿园了。

这是今天最大的收获了。

 

这是我这几天以来第一次为之欣喜的地方，Irene早上自己从床上爬起来，没有再哭泣着说“我不去幼儿园”之类的话语，我配合她穿好衣服和进行洗漱，头一次感受到一种轻松。只是情绪上还是不高兴，在我去洗手间时，她因为看不到我而哭了。

去幼儿园的路上，还是要我抱着她，下车后是自己走进去的，但是这一路她还是没有再唠叨那句“不去幼儿园”的话了，只是问“你几点接我？”“你在哪等我呢？”“是不是在楼梯上呀。”因此走到门口时，我们特意停留了一下，我站在门前的一个台阶上认真地告她“Here！Mommy always wait here till six o’clock.”“这儿？”她认真地看那个位置。“Yes！”我再一次肯定。

在教室门口临别的一瞬间，她掉了两滴眼泪，却还是和往常一样说“Bye—bye”。

下午，老师一见到我即说：“开心今天的表现特别好，几乎没有哭，而且只问了两次‘妈妈几点来接我’的话。中午吃完饭，她自己就主动去睡了，说是‘睡完觉，吃完晚饭，妈妈就来接我了’。还劝别的小朋友们赶紧睡觉呢。”

Irene显得也较为高兴，情绪上平静多了，没有像以前一样着急地拉着我就走。不知吃什么了，胸前的衣服上洒满了黄黄的点子，我问她：“Did the teacher feed you？”“没有，我自己吃的。”“Next，don’t eat so fast.”“老师说‘快点吃，快点吃的’我想比赛吃得快点。”“Wrong。It’s easy to get choke. Don’t do like that again.”

出了幼儿园，她竟拉我向另一个方向走，“妈妈，咱们去那儿玩吧。”我笑了，她还惦记着隔壁小区里的健身区呢。想到她今天的良好情绪，我答应她只能玩一小会儿。

一切似乎都很好，回家后也大便了，却为了我强行扔掉她一直含地口中玩耍的雪糕棍而放声大哭，边哭边高声尖叫着，怎么劝都止不住，光着双脚在地上跺着，气急败坏的样子，足足的半个小时，我又气又累又感到好笑，最后问她：“Do you love mommy？”“Love。”“Mommy loves you，too。Ok， stop crying。”“你说‘Don’t cry。’”于是我又说：“Don’t cry。Mommy loves you。”渐渐地，她才止住哭泣，但是却一直教我：“你说‘Don’t cry。’”你说‘Don’t cry。’”

 

开心爸爸，看到第十六天的记录了吗？

我真的有些郁闷，那天的情形无论是哪一个家长都会伤心的。我总在想“开心为什么会这样？有老师过问一下吗？”

我觉得老师应该向我解释一些什么，为什么她一见我就哭，搂着我的脖子不松开，为什么在那样的情形之下，老师还非要坚持Irene去洗脸洗手，而且几次三番地伸手去拉开孩子？即使是我已经示意老师没有关系？甚至是在我抱起开心时老师才发现她的裤子湿了，征求我的意见似的说“换一下吧。”却被我拒绝了。我想她们此时根本没有弄明白孩子到底想要的是什么，也没有想去弄明白。这些我都想不通。

昨天我做了自Irene入园后的第一次详细地询问，问了她那一整天的情况。

 “吃饭怎样？”

“吃了两碗饭，一碗菜。”

“睡觉的情形怎样？”

“中午不想睡，躺在床上，我说：‘睡一会儿吧。’拍了拍她，很快就睡了。”

“睡了多长时间？”

“两个小时，三点的时候就醒了。”

“中午一般几点睡？”

“十二点多，吃完饭就睡了。”

“饭后直接睡觉吗？”

“也不是，走一走，然后去睡。”

……

 “她是最后一个吃完晚饭的吗？”我想搞清楚Irene为什么会这样。“是的。”小王老师如实说，但很快又补充：“我们不要求她们吃得太快，以免噎着。”她的这句话有些停顿，让我觉得似乎有什么隐瞒似的。

最后问：“她的药按时服了吗？”

“吃了，饭后半小时吃的。今天许多小孩都带药来了。”

Irene一直都趴在我肩上，不肯下地，小王老师也一直陪着我们，我又用英语问了开心几个问题以及她在幼儿园和哪一个小朋友玩，她都伸手指给我看，说她们的名字。“Did the teacher scold you today？”“No。”她也很清楚地回答。这个问题一直是我极力避免问的，今天却是不得已开了口。

我想，白天的时候她一定玩得较开心，今天早上送她去时，小陈老师告诉我“昨天开心可高兴呢，自