来这里，我们都有一个共同的目标：培养孩子

因为大人的付出，孩子们在幼儿、小学、初中阶段是“正常”成长的，可说是在同一起跑线上，高中孩子们会分成文科理科，人生开始有了一个大致方向，到了大学，各人基本上确定了自己的终生职业，因为读大学都有一个“专业”。

大人辛苦的努力，是希望能看到孩子长大了能有一个好的前途，好的归宿。

种因得果，这世界的事永不是1+1=2这么简单，任何一件偶然事件都有可能改变孩子成长的轨迹。

来反思一下自己教女方式：女儿走的是一条小学阶段德智体美劳全面发展之路。

其实这条路带有强制性。通过读经、民乐、游泳、书画学习等来补学校应试培育的不足。其实也可不这样做也能达到更好的效果。中国的经典都是前人生存智慧的总结，书上学来的不如实践中悟来的更有益；游泳培训不如每天溜冰玩耍骑单车更能锻炼身体；民乐书画本来同源，就是一种语言，以不同的形式表达自己的内心感受罢了。。。想穿了这些，再来反问自己，让女儿学这些有什么用？

女儿的志向是要当一个科学家，这些年来她老是说她想当一个科学家，设计出一个机器屋。大人可不必当真，就象我们小孩子说自己长大后要当什么一样的。前几天她突然给我说：“不想当科学家了，因为科学家老是要出国，我出国了谁带照顾我的孩子？我们班上有个同学她爸妈出国了，没人管他，成绩从前几名掉到最后几名了。”我不敢想象这是出于一个8岁女童之口。

假设女儿长大了真的要当一个科学家，小学阶段学的这些能起到什么作用？读经是人心灵修为，二胡是业余爱好，游泳也是业余爱好，书画也是业余爱好，哪能有这么多业余爱好？ 我看唯一的作用就是孩子当了科学家的思维比一般科学家的思维能力更丰富些。就象游泳中也能体会到二胡音乐节奏，拉二胡中能体会到《诗经》节奏一样吧。

如果不当科学家呢？如当个一般老师，学这么多只能是人生经历丰富一些罢了。如果当个公务员，学这些只能留在童年记忆中。

当然，孩子也可能在学的这些特长中选择一条深入走下去，如成为一个国学教授或研究员，成为一个二胡演奏家，成为了一个游泳运动员，成为一个书画家等等。选择其中任何一条路走下去，对家长来说有点象赌博：前面道路千万条，总有一条适合你。作出选择得判断出孩子在哪方面确有天赋和兴趣，一旦判断失误，对孩子的一生也只能是增加一些坎坷经历。

这样一来，孩子的小学毕业后成长就有三个关口：初中特长判断，高中文理分科选择，大学专业选择。

现在的小学阶段我们大多数孩子的学习包括三个方面：学校主课学习（语数外），主课特长学习（奥数、作文、英语），校外特长学习（体音美）  只不过是各有侧重。我看小学阶段是才最轻松的，因为都知道孩子应该怎么做，做什么。初中高中才是孩子真正成材的分水岭！一步错，步步错！

突然想到这么一个题目。
我喜欢思考，我在孩子幼儿阶段和小学阶段培养基点是什么？

在女儿幼儿阶段，5岁以前吧，我培养女儿理念是感官全面刺激，促进小孩的大脑皮层充分发育。
重点是眼耳嘴四肢和皮肤的刺激。如天天逛商场以刺激视觉，天天听磁带故事和音乐来刺激耳朵，看经典动画和各种运动等等。

5岁以后，我对女儿的培养开始有所调整，主要是针对小学阶段的“德智体美劳”全面发展目标来培养孩子。如早期的读经、舞蹈、二胡、绘画到后来的游泳、书法和学校的语文、数学学习，无一不是围绕这一目标展开。当然，每一门不可能由我来教，只能就请当地城市最好的老师来教孩子。孩子的精力是有限的，不可能平均使用力量，这就需要每一时期有每一时期的重点。有时得停这门，加强那门，从较长时间跨度来看，孩子是每一门是一直坚持着的。三年下来，总的效果来看，孩子每一门都做得非常优秀。用孩子班主任的话说是：“你家孩子学什么会什么精什么”。

当然，这很容易引进一个话题：孩子累不？承受得了不？

网上的孩子我不好比较，周围的孩子还是可比较的，用一句话来评价：我孩子好象比他们都轻松点！为什么呢？好奇心是孩子的天性，孩子所学没有重复，在各自领域不断的“温故知新”，各自不同领域对应大脑不同的功能区，用劳逸结合的概念来看，应该是一种休息放松。如长期从事脑力劳动的人叫他洗衣做饭就是休息。“德智体美劳”和孩子所学各们相互对应，读经管“德”，学校语数学习管“智”，二胡水墨书法管“美”，游泳管“体” ，对应大脑不同的功能分区。

由于大脑神经网络的互联性可知孩子所学各门之间也可互相启发互相促进。反过来，所学多门也能促进大脑不同分区的充分发育，大脑是越用越活的。

而只抓学习的孩子或兴趣单一的孩子，由于大脑刺激面窄，其它没用的大脑区域会沉睡。时间越长，睡的越死，这可能是我见到的好多孩子小时候非常聪明，越长大成绩越差的原因差了。

培育孩子全面发展，要注意的有二点：
1.这得掌握一个“度”，就是要保证孩子的充足的营养和睡眠。早上最好睡到自然醒，这点我做的很不够，现在注意这事了；中午一定得午睡。晚上得早睡，晚睡最迟不过9.30。在营养方面，孩子能吃多少就让吃多少，想吃什么就让吃什么，一天的最好吃五次上（这和养小鱼小猪小鸡没什么区别）。这半个月来，孩子早上7.45去学校过早，中午回家吃两碗，下午5.00放学买3元蛋糕，6.15吃晚饭。8.30游泳回来喝一瓶果汁，吃三串油炸碎骨。9.30睡觉前吃1-2支香蕉或其它水果。看到孩子能吃了，我看在眼里，喜在心里。
2.每一门的单位时间要讲学习“质量”。
如我孩子学二胡，以前老师要求一天练琴不少天一小时，坚持了二年多。现在每天练半小时，老师说，现在孩子琴艺进展神速，我想主要原因是现在框框少了，每天练15分“马步”-----空弦和音阶，孩子是拉给自己听，以前是拉给别人（我）听！
孩子读经，开始也是每天花一个小时，后来发现，半小时内效果更好。
孩子游泳，原来忽视基本功，和大孩子拼速度，拼训练量，和“对手”差距越拉越大，现在主抓基本功和动作，不求速度，不求大训练量，相反速度提起来了。
书画一周只用半天，水平没见降，
学校学习我是最不用操心的，每天放学回家，作业再多，孩子都能很快做完，我检查签字再改正。学习成绩一直在班上都不错。

大脑分区和全面发展，这可做出一篇高质量的论文来，如果说自己培养孩子有什么理念的话，这就应该是自己的理念吧，以前很少联系起来思考，看到目前网上这么多有关“增压减负”的贴子，不容我不认真思考一下自己的培养孩子理念，希望各位网友就这个话题谈开去，大家只有一个孩子，不允许走太多弯路！