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[绘画涂鸦] 【涂鸦讲堂】龚江平谈涂鸦系列

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发表于 2009-1-17 15:24:15 | 显示全部楼层 |阅读模式
一  对涂鸦的回应




涂鸦是什么,不需要再说了。涂鸦怎么样回应呢,就是说,当一个孩子拿着他的作品来到我们的面前说“妈妈,我画完了!”的时候,我们是怎么样做的?

听得最多的是:“哇,真好!”或者是“你画的是什么呀?”当然,也还有的家长则是直接说孩子画得不好,太乱太不认真。

这当中的态度有什么区别?

当我们说:“哇,宝宝画得真好”的时候,我们客观地接纳了孩子对于他思考和感受的表达。但是,我们没有参与进去,给孩子更加多的帮助。对孩子来讲,他是在自己说自己做。当我们说“你画的是什么”的时候,我相信,在孩子的心理会感觉到父母对自己的不了解。无疑,在孩子的心里就可能产生了一些消极的暗示。而当我们面对孩子的作品,评价说是“太乱太不认真,画得不好……”类似的语言的时候,试试想一下,我们面对别人这样的评价,在心理上是什么样子的感觉?很显然,无助、否定、迷茫,困惑等等负面消极的联想就随之而来了。这个回应的重点在于我们把注意力放在了画的效果上,而不是人的内在思考。自然地,孩子本来不是画色彩,不是画构图, 而是画的经验和感受的理解、生活中的认识和头脑中的意象。而通常的美术老师,会把重点放在对孩子形象、构图、色彩和线条的纠正上。所以,老师如果是这样来回应孩子的涂鸦(画),那么,就是转移了孩子本来的意图。得到的结果是,孩子没有继续了解和整理他的经验体会,而被迫开始接受另外一个事物来代替他做的事情。

孩子的涂鸦其实就是孩子了解自己和世界的一种方式。错误的回应会转移、代替或者压制了孩子的这样一种学习方式。甚至可能产生更为严重的后果。大多数的家长能做到接纳孩子的作品,却无法再提出问题抛给孩子去加深,也就是我们通常说的引导下去。

那么,如何做回应呢?
原则只有一个:想孩子想的事情,用我们的经验和头脑思考孩子在思考的问题,组织后,再把问题抛给他,让他自己去寻找答案!
具体思路:
1 从孩子的语言解释上去对待孩子的作品,而不是从画面效果上:“跟我说说你的画……
2 面对孩子的作品,多表述自己的感受:“我的感觉是XXXX”,“我从中看到了XXXX”等等正面的表述。
3 把孩子思考的领域扩大:“你画得很好,也许XXXX想想的话,效果会更好哦,可以试试吗?”
(zǒng)(jié)
所谓:强扭的瓜不甜————面对孩子想象力的涂鸦,没有想象力的回应,只能压制孩子的想象力。面对孩子的感受,不能感受孩子感受的回应,只能让孩子的感受封闭起来。面对孩子情绪的抒发,没有体会情绪的回应,也只能让孩子的情绪积压……
反之,回应积极,则会助长想象力,感受力和情绪的平衡力……等等。

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 楼主| 发表于 2009-1-17 15:26:28 | 显示全部楼层

二 如何开始涂鸦

很多妈妈问我,要怎么样开始让孩子涂鸦?孩子开始涂鸦是什么时候?绘画的敏感期是什么时候?

要了解这些问题,先要明白什么算是涂鸦。从很多父母反馈来的情况来看,大家都似乎把孩子在纸上或者墙壁上画出线条来的那一刻,称为涂鸦的开始。而事实上来讲,当孩子用手指在床单上画,用小棒在地上敲打的那一刻,孩子已经开始在涂鸦。虽然,我们看不到作品出来,对孩子而言,涂鸦已经出现了。怎么理解这种情况?

对幼儿来讲,本身没有画与不画的差异,在3岁之前的孩子,绝大部分还不能解释自己涂鸦的作品,而只是不断地在移动自己的手臂,通过手臂的移动来了解自己身体肌能的作用。体会到自己的手臂可以做什么,做不到什么。所以,我们可以看到这个年龄段的孩子,只是对自己的动作感兴趣,他们会看看自己的 手指拿捏的动作,运动手臂产生的痕迹从而产生满足感。
开始涂鸦的孩子,只有简单的动机——体会动作的意义。对这个年龄段孩子的涂鸦常有干扰的做法,是从画的角度来理解幼儿的肌肉运动,用画面是否成为形状去纠正孩子动作的运动轨迹。“不像”,“画不好看”“乱涂”……,都是因为不了解幼儿涂鸦的动机而采取的不良干预。由此,对孩子体会自己的动作产生不必要的干扰。
   
  这样来看的话,3岁前幼儿的涂鸦相对就简单点了。在孩子还没有能够解释自己的涂鸦的时候,任何问孩子“画的是什么?”“画个气球,小花”…….的干预都是不合适的。

家长干预这个阶段的孩子需要注意

1 尽量提供让孩子能够自由运动手臂和手腕动作的工具材料。
2 孩子自由的动作不能干扰。不要做任何的形状的引导和暗示,也不要干扰孩子的随意涂鸦运动。
3 提供大张的纸张,以便孩子的动作能收放。
4 适当提供水粉颜料、泥巴等软性材料让孩子玩耍,锻炼手指肌肉和感觉。

干预的方式:

1 引导动作的变化而不是图形的变化
2 在孩子无法说出自己意图的情况下,可以应用视觉的图形,让孩子联想自己动作运动后形成的图形。但不要要求孩子可以做到。比如,孩子画了一堆线条后,家长可以问:“你的作品和我们见过的什么东西像一点?”这样,孩子可以逐步把自己的动作思考和图形连接在一起。

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 楼主| 发表于 2009-1-17 15:28:19 | 显示全部楼层

三 涂鸦绘画材料

我在教学中,或者生活,网络中都经常遇到家长在问我:“孩子学习什么画好,国画,水粉,儿童画,线描还是素描?”其实,对孩子来将,尤其是7岁下的孩子,我个人建议最好不要分别成专业的美术类别,抛开画种之间的分工,把工具用到孩子的成长中来,而不是把孩子并入美术的专业中去。

儿童使用技巧必须适合他们自己的需要。在早期涂鸦的孩子,由于他们最大的乐趣在于体会动作的流畅性,享受控制动作的快感。那么,使用的材料就必须适合这个需要而不会产生任何干扰。很多家长给孩子铅笔和水彩使用。对于4岁下的孩子,铅笔和水彩都是不合适的。铅笔由于太硬,而且笔头尖锐而容易阻碍孩子动作的流畅,从而影响孩子从事这一活动的信心和热情,比较容易产生挫折感。水彩,因为水彩中的水份比较多,容易流动,使得孩子对自我的动作体会无法认识深刻,由此,也不适合4岁下的孩子使用。

对于4岁下的孩子,使用的材料最好的是蜡笔、粉笔,毛笔和水粉。这四种材料都能满足这个阶段孩子对于动作体会的认识,适合他们流畅地完成他们的动作而不会产生任何的干扰。使用蜡笔和粉笔,通常只需要单色就够了。最好是黑色,深蓝等深色。

作为我个人,我比较倾向于推荐水粉颜料的使用。既能满足动作的体会,也能满足感受性的刺激。通常到了涂鸦解释(命名涂鸦)阶段的孩子,不同的颜色变得比较有意义。而对于体会动作的孩子,水粉颜料也可满足这个要求。另外,水粉可以用手指来画,指画的意义在于她那能有效刺激孩子感受和情感的成长。

还有比较适合的材料是——泥巴和纸粘土。作为手工和塑造的一部分,泥巴和纸粘土都有很好的作用。我们在下一次来详细探讨泥巴和纸粘土的使用。

在家中使用水粉需要注意的地方:
1 提供能吸水的纸。
2 水粉尽量调浓一点。
3 如果孩子用手指或者手掌捏颜料,搅拌在水中,在经济条件许可的情况下,尽量让孩子尝试。同时,尽量提供条件给孩子玩颜料加水的游戏。
4 孩子使用水粉混色的时候,要鼓励他。因为保持色彩的干净,只是认识颜色,混合色彩才是刺激视觉。

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发表于 2009-1-28 15:47:54 | 显示全部楼层
学习了,谢谢分享........
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发表于 2009-2-23 22:34:20 | 显示全部楼层
学习了,希望楼主能够继续分享体会。
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发表于 2009-3-10 15:34:40 | 显示全部楼层
谢谢楼主,很是有启发。我女儿1岁7个月,前段时间用水彩笔在白板上每天都画一会。我们管画画叫画一。 我告诉她画一去,还告诉她画1, 画长1,画短1,画圈圈,画点点。现在她可以画很多。 不知道这样告诉她画圈圈,画点点这样合适不。

有时我会对她说,你看妈妈给你画个乌龟,画个蛇。妈妈给你画朵朵,这样应该是不合适的吧?

还有她这么大水粉好像不合适,不知道油画棒,水粉笔,可不可以,还是都可以尝试呢?

谢谢老师精彩的分享,也期待更多的内容。
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发表于 2009-3-12 10:45:06 | 显示全部楼层
我儿子上中班了,老师说他画的不错,可是他在家里只爱画怪兽,我很头疼!!!
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发表于 2009-3-12 12:10:37 | 显示全部楼层
请教龚老师,我女儿2岁10个月,如果使用水粉的话,是不是最好用无毒的,还是普通什么样的水粉都可以呢。

还有,画水粉的画应该用什么样的笔呢?

[ 本帖最后由 张杨春雨 于 2009-3-12 12:14 编辑 ]
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发表于 2009-3-22 22:43:41 | 显示全部楼层
太好了,很有收获,谢谢。一直在准备给4岁孩子找美术启蒙老师,由于一直不赞成用模仿教孩子美术的培训班,可又苦自己不懂美术,也不知如何引导,在这才看到了一些有所帮助的东西,会继续关注老师的论坛。
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发表于 2009-4-6 16:37:44 | 显示全部楼层
我女儿前段时有去学画画,可惜进步不大,又被我打击了,我说她画得没进步,她就不学了,我该检讨了
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