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[课余时间] 重读《第56号教室的奇迹》(一楼新增音频)

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发表于 2011-11-20 21:19:58 | 显示全部楼层 |阅读模式
重读《第56号教室的奇迹》,发现雷夫教的是五年级,其中许多理念与方式非常值得小学生父母借鉴,所以将读后笔记发出来,抛砖引玉,希望得到各位父母与专家的指点。

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[ 本帖最后由 如果 于 2011-12-3 10:33 编辑 ]

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参与人数 4威望 +15 金币 +15 收起 理由
子嘉妈妈 + 1 + 1 好书呀。品了又品。
guihuaxiang + 2 + 2 学习一下。
昕昕妈咪 + 2 + 2 精品文章!
童童ma咪 + 10 + 10 很喜欢这本书,也准备再读一遍

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 楼主| 发表于 2011-11-20 21:28:26 | 显示全部楼层

全书结构

《教室》分三个部分共十七章。

第一部分家最温暖。包括(1)给我一些真相,(2)寻找六阶段,这可以看作是总纲。雷夫力图将课堂营造得像家一样温暖,所以这些理念和宗旨也很适合家庭教育。

第二部分方法。包括(3)培养终身阅读的孩子,(4)写作,(5)加加看,(6)我们不会被骗第二次,(7)世界真美好,(8)火箭人,(9)艺术爱好者,(10)教练,请让我参加,(11)经济学的天空,讲述了实际操作的方法,一些也比较适合在家里做。

第三部分疯狂之举。(12)独立思考,(13)电影英雄,(14)行万里路,(15)不过是摇滚乐而已(但是我喜欢),(16)知道吗?今天是圣诞节,(17)意志力。这部分非常适合在家里操作实施。
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 楼主| 发表于 2011-11-20 21:30:07 | 显示全部楼层

自序

序言中,雷夫这样评价自己的教室:在这里,品格得到培养,努力付出受人尊敬,谦逊得以发扬,大家无条件地互相支持。这多像理想国啊。

雷夫说:“要达到真正的卓越是要做出牺牲的,需要从错误中汲取教训同时付出巨大的努力。毕竟,教育无捷径。”其实何止教育,生活中社会中,事事如此啊。从来没有随随便便的成功!
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 楼主| 发表于 2011-11-20 21:31:37 | 显示全部楼层

第一章 给我一些真相

教育的真相:基于信任,激发孩子对自身的高要求。

    建立信任是双方的事,应达成共识:

    1、建立信任的双方的事,破裂的信任是无法修补的,除此之外其他事情都可以补救。
    对此,家长不要轻易用“害怕”或“惩罚”当作教育捷径,而应引导孩子认识到行为的不当,并自己的不当行为作补救。而孩子,做错了事不应当用欺瞒的方式逃避,而应当积极寻找补救的方法并采取行动。因为欺瞒并不能改变错事,而是破坏了信任。处理错事的最好方法,是认识到错了,并采取行动改变或补救。信任一旦被破坏,重新修复需要更多的时间和努力,这对家长和孩子,都是同样的。例始对未做作业的反应:只要告诉我,我会接受你搞砸的事实,接下来是如何补救。但如果欺瞒破坏信任,那么将要花更多的时间和精力来建立彼此的信任。

    2、家长应注意:做孩子可靠的肩膀、纪律(惩罚性后果)必须合乎逻辑、你就是榜样。我们不需要长篇大论地对孩子谈我们多么负责任,而是要让他们自己把信任放在我们的肩上。
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 楼主| 发表于 2011-11-20 21:36:15 | 显示全部楼层

第二章 寻找六阶段

看这一段,仿佛看到了自己心理成长的过程。雷夫老师不知有没有受儒家思想的影响,道德六阶段的最高阶段:“我有自己的行为准则并奉行不悖”,跟王阳明所说的:“致良知,知行合一”不谋而合。子曰:“吾十有五而志于学,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳顺,七十而从心所欲,不逾矩。”与雷夫的六阶段也有相似,雷夫的学生在小学五年级就形成了这么高阶的人生态度,真是让人叹为观止。

    作为家长,我们是不是也可以为第六阶段处世态度的形成着力呢?

    第一阶段:我不想惹麻烦。这个相信很多家长都会引导,比如不要打扰别人,不要伤害自己。感觉蒙台梭利的工作方式,对此比较强调。向着第六眺望的话,着力点应该是:要让孩子了解自己控制不良的行为是对的,而不是因为害怕惩罚才去做。

    第二阶段:我想要奖赏。小学低年级的红花榜之类的,可以说是对此阶段的强调。眺望第六:要让孩子知道,行为得宜是应该的,不需要奖赏。行为得宜最大的收获,在孩子做的时候已经产生并收获。比如有礼貌地跟人打招呼,当时已收获了别人的善意回应,加强了双方的交流。父母和大人称赞有礼貌,虽然也很开心,但与对方的善意回应与交流相比,则前者更温暖有效。

    第三阶段:我想取悦某人。在学校,这种指引真是非常多。曾经请教读经资深人士,怎样让孩子认真自觉实施读经,对方提供的利器是:你读经,妈妈就更喜欢你;你不读,妈妈的爱会停止。当时就本能地远离了读经。不管孩子是什么样,我爱的就是你本来的样子。不仅要这样想,也是这样做。文化课的落后,与健康强大的内心相比,与支撑幸福的心灵成长相比,真的是微不足道。

    第四阶段:我要遵守规则。孔子的“而立、不惑、知天命”,估计都可以算这一阶段。进入社会,遵守规则是通行证。但从人生立意来讲,则应更高远。人的一生中有时并无规则可循,有时规则根本就是错的,许多人之所以能成就伟业,正因为他们不守规则。眺望第六阶段我们会发现,目标就是我有自己的规则。

    第五阶段:我能体贴别人。这也许就是换位思考。雷夫老师通过带领孩子认识阿坦克斯。芬奇和《杀死一只知更鸟》来引导学生。他也认为,第一阶段儿童与成人都有很难企及,能帮助孩子们对周围的人产生同情心是非常了不起的成就,让我们一起来努力吧。

    第六阶段:我有自己的行为准则并奉行不悖。这也许就是王阳明所说的“致良知,知行合一。”雷夫的方法,是通过许多卓越的书籍和电影寻找第六阶段思维的人,分析他们的行为准则。他分享的是约翰.诺斯(John Knowles)的《独自和解》(A Sepate Peace)中的菲尼亚斯,阿瑟.米勒的《推销员之死中》(Death of a Salesman)中的伯纳德,电影《正午》(HIgh NOOn)中的威尔.凯恩,电影《肖申克的救赎》中的瑞德。而在中国古人中找,也许可以是管仲
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 楼主| 发表于 2011-11-22 07:40:03 | 显示全部楼层

第三章 培养终身阅读的孩子

“热爱阅读的孩子将拥有更美好的人生”,相信这也是许多家长所认同的。雷夫认为,“平庸势力”让有能力的孩子无法通过学习爱上阅读。“平庸势力”包括电视、电玩、劣质的教育、贫穷、破裂的家庭,以及普遍欠缺的成人指导。其中“电视、电玩、贫穷、破裂的家庭”,基本能够控制和避免,学校的教育也并不为家庭所左右,那么“成人有效的指导”就是我们努力的焦点:

    一、让孩子喜欢阅读,因为“乐趣”、“热情”、“引人入胜”而读书。
    二、介绍孩子读好书。通过文学让孩子用不同的眼光看世界,敞开心扉接受新观念,踏上光辉大道去远行。好书如“纽伯瑞儿童文学奖、凯迪克大奖”作品,而不是删节版。偶尔使用有声书。如演员乔.莫顿的《麦尔坎X自传》和薇诺娜.赖德的《安妮日记》。注意暂停并作指导。
    三、善用图书馆:图书馆是显求“知识、热情、以及阅读的喜悦”的最好场所。
    四、孩子需要大人经常陪他们一起读书讨论。作阅读评估可参考“小说链接”网站。把阅读与身旁的世界联系起来,也可以看改编的电影作讨论。
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发表于 2011-11-22 09:55:03 | 显示全部楼层
找来读读看,之前没看过这本书,谢谢介绍。
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发表于 2011-11-22 12:47:39 | 显示全部楼层
不错,谢谢分享!
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 楼主| 发表于 2011-12-3 09:46:26 | 显示全部楼层

第四章 写作

“阅读使人学问渊博,讨论使人反应敏捷,写作使人思考精确”----(英  培根)
   
    这一节的精粹,当为“巩怖重写”

    一、雷夫将语法列在写作之始,可见其重要地位。他在语法教学中提倡的“恐怖重写”,估计在中英文写作中都可以借鉴,当孩子作文成熟点能承受不断改写的话,也要跟他精雕细雕一两篇作文作一提高。

    二、每周作文。学校好像有此要求。

    三、每月读书心得。格式:主角、反派、冲突、故事背景、情节、高潮、结局、以及主题。孩子小,倒是可以作为读后的讨论主线。一个故事看完,讨论下主角是谁,大反派是谁,起因是啥,高潮在哪,结果如何,作者想表达的是啥,读后收获了啥,倒真的是挺有趣的。

    四、平装书作者:少年创作计划。孩子的时间不是太紧的话,高年级可以尝试下。
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发表于 2011-12-3 11:05:48 | 显示全部楼层
学习一下~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
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