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[其它交流] (求助)如何提高孩子的阅读理解和表达能力?

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发表于 2012-10-19 12:46:13 | 显示全部楼层 |阅读模式
孩子四年级时,我进入这个网站,寻找怎样提高孩子阅读与作文的能力。1122爸爸以及其他几位热心的家长给了我不少启发,帮助我培养孩子的阅读兴趣。自认为这方面收到了一定的效果,当时孩子看什么书都提不起兴趣,现在看书是每天必不可少的一件事。在此衷心感谢曾经支招给我的各位大虾!
        现在孩子五年级了,发现他每次考试成绩不好时,总结失分情况,问题都是出在阅读理解与作文两大题。我不得不怀疑孩子阅读理解能力,是不是还要进一步提高?要怎么样去帮助他提高阅读能力和作文水平呢?
        现在孩子有一定的的阅读量,但每次考试或习题中的阅读理解题他总是会有一定的困难。我以为是他不敢表达自己的想法,一直鼓励他不管对与错,把自己想表达的想法说出来,但是最终他给我最多的答案是:不知道!他是真的不知道,还是不善于表达,或者根本是懒于思考?我自己也心里也没底。
        请热心的家长再支我几招,如何去帮助孩子,在此先谢过!

[ 本帖最后由 雨虹12 于 2012-10-19 12:49 编辑 ]

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发表于 2012-10-23 10:22:34 | 显示全部楼层
韩寒曾经做过以自己文章做蓝本的阅读理解题,居然是不及格。可是谁能说韩寒的阅读理解能力和写作水平不行。呵呵。我也经常看儿子他们的考试卷子,有时候觉得出的挺恶心的。
       中国的教育是一种奴化教育,出题老师掌握唯一标准。而人的理解和认知千差万别,是无法统一的。在反复的捶打和训练中,孩子很容易迷失。所以您别先怀疑自己孩子的阅读理解能力,在多观察观察。书籍其实只是一个工具,帮助孩子拥有一定的知识贮备,更重要的是拥有分析和思考问题的能力,而非简简单单的灌输。没有灵魂和身心参与的阅读不是真正的阅读,这是我这么多年来读书的感悟。
     我能感受到您内心的焦急,我相信您的孩子也一定感受得到。提倡阅读是一件立足长远,享用一生的事情。提高阅读理解和写作能力只是阅读一个附属功能,不能本末倒置。孩子的类型各有不同,对阅读的吸收能力也千差万别。就像一个罐子,有的孩子注水的速度会快一点,也许一年半载阅读的成果就显现出来了。有的孩子的速度会慢一点,三五年见效果也是正常的。很多时候大器晚成的人,有更多的积淀,往往成就会更高。
     建议您也多看看孩子读的书,一是了解孩子的阅读口味偏好,二是可以就所读针对性的聊一些话题。若无其事自然的发问,不会引起孩子的反感,不会把读书变成任务。能够和孩子分享阅读的快乐和体会,那就更理想了。      
     我不是很了解您的家庭教育和孩子具体的情况,泛泛的提了一些想法,不知合适否。

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雨虹12 + 1 + 1 非常感谢!请多多赐教!

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 楼主| 发表于 2012-10-25 16:40:04 | 显示全部楼层
非常感谢shwyyan版主的答复.
的确,关于阅读理解这类题型孩子也比较头痛,在一次与孩子的聊天过程中,我得知,孩子对老师批改这类作业的对与错有一定看法.
孩子说:有时候诸如"你有什么感想"或者"你想到了什么"的问题,我的确是想到了什么就写什么,但是没提到老师的标准答案还是错.
为此孩子觉得委屈之余,还有点不自信.

遇到这种情况,我该如何帮孩子?
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发表于 2012-10-26 20:39:25 | 显示全部楼层
能不能把这些问题的回答标准也归类呢. 看看到底有多邪. 然后再把归类词语背了一部分.
写人的, 想到了这些人的品德
写事的, 想到了感人,丑陋的事
写景的, 想到了优美的画......
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发表于 2012-10-30 10:36:00 | 显示全部楼层
原帖由 雨虹12 于 2012-10-25 16:40 发表
非常感谢shwyyan版主的答复.
的确,关于阅读理解这类题型孩子也比较头痛,在一次与孩子的聊天过程中,我得知,孩子对老师批改这类作业的对与错有一定看法.
孩子说:有时候诸如"你有什么感想"或者"你想到了什么"的问题,我的确是想到了什么就写什么,但是没提到老师的标准答案还是错.
为此孩子觉得委屈之余,还有点不自信.

遇到这种情况,我该如何帮孩子?


      您这么说,我更坚信不是孩子的问题。类似于"你有什么感想"或者"你想到了什么"这样开放性的问题永远没有标准答案,
也谈不上哪一个答案正确。
      在这个问题上,改变学校和老师的思路是很难的,我觉得应该多鼓励孩子。每一个人的想法都不一样,和老师的答案不一
样也很正常,很多时候孩子的想法会更好,也许老师没理解或者没时间去理解孩子的答案。
     坚持真正的素质教育一定会和应试教育有很多的冲突,这需要做父母的内心要强大,不能随波逐流,也只有这样孩子才容
易建立自信。平时多留意孩子的闪光点和优势所在,让孩子在这些方面多一些发挥和展示的机会,形成正向心理循环和内在
的驱动力。
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