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楼主: 小天8008

[原创] 尴尬的阅读后遗症—功能性文盲(1)有感于论坛的几个贴

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 楼主| 发表于 2016-3-9 15:14:43 | 显示全部楼层
小天8008 发表于 2016-3-9 11:18
非常感谢tricom163的回复。我更为了解大家的想法。举个例子,为什么我会说是阅读的关系。 2015年时,我在 ...

   我只是展示着另外一种可能性,而且是经过实验过的。至于“纠缠”二字,还称不上。

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了解  发表于 2016-3-11 16:48
噢,我是说我没有必要再纠缠对同一个问题的各自理解偏差。因为如果一直解释下去,容易歪楼。  发表于 2016-3-9 19:26
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 楼主| 发表于 2016-3-9 15:19:22 | 显示全部楼层
zty1122bb 发表于 2016-3-7 11:25
说来有趣,有个朋友的女儿从来没有读过一本小说,高考的阅读理解照样高分。

  不知她如何做到的?
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发表于 2016-3-9 16:15:06 | 显示全部楼层
小天8008 发表于 2016-3-9 15:12
嗯!
     
    依我个人操作的经验来看,其实没必要这样把阅读分成多个种类来一一学习。学习者需要 ...

感觉没什么灵丹妙药。理工科分得很细,但凡遇到知识瓶颈,往往只能半途而废。
比如工作以后,我需要学习流体力学,粗浅的内容,一点问题没有。一旦用到高等数学,几个回合下来就要进入梦乡。最后只能套用经验公式。反过来,在学习电路的时候,往往碰不到太高深的门槛,需要的只是一般的逻辑推理,需要有点耐心而已。这时,我就没有什么问题。
而另一位朋友,他是全能,一般的电路没有问题,而力学更是得心应手,任凭什么项目都要玩个数学模型。
阅读理科,相关的知识准备很重要,尤其是数学。否则,就是读不去,一点办法没有。
[发帖际遇]: zty1122bb 接到新儿教神秘人物的邀请,收到了旅游经费 3 金币 ,真开心。 幸运榜 / 衰神榜
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发表于 2016-3-9 19:52:03 | 显示全部楼层
zty1122bb 发表于 2016-3-9 16:15
感觉没什么灵丹妙药。理工科分得很细,但凡遇到知识瓶颈,往往只能半途而废。
比如工作以后,我需要学习 ...

是的,理科类,对概念的理解很多时候可以不通过语言或文字表达,对于初中或小学生可能比较借助于文字或语言。

除非要写论文,而论文按规范做便行。

所以公司的工作,只要是合格的大学生,大都逐渐能适应。开始不适应主要因为大学与社会脱节。

不过现在似乎要好很多,我记得我们毕业那会儿,那个反差可大了。而反差再大,也终究要适应。
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发表于 2016-3-10 21:18:17 | 显示全部楼层
小天8008 发表于 2016-3-9 15:19
不知她如何做到的?

中考前,是高明的老师用8次辅导课完成的,由期末的80多分,提到108。
高中后,她的本相被高中老师发现了,很无奈。平时成绩回到100以下(150)。
高考前,再次找名师,经过二个月的突击,高考又回升至135分。
现在是大学二年级,她爸爸反应,孩子在校成绩优秀,班里顶尖,生活中干巴巴,阅读层次低下。
这个孩子非常聪明,记忆力非常好,数学特别棒。

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那我平时就不去管这门课了,到头来花点儿时间就行,平时多弄点儿自己喜欢的!幸福生活啊!  发表于 2016-5-4 14:10
这样的行为要赞!平时能不因为应试教育而花时间弄什么不喜欢的事情,临头突击几天搞定.每个人的爱好不同,不能因为自己人文啊风花雪啊就觉得每个人都要人文都要风花雪.如果我能确定我的课程能靠几天突击搞定,  发表于 2016-5-4 14:09
这也真的是服了为应试设计出来的办法,这样都行。这种办法应该让更多人知道它的坏处。  发表于 2016-3-11 16:50
老话怎么说来着:按下葫芦又起瓢。以我在生活中的观察,成年后阅读层次低对人的影响实在是很深远。但愿读的是理科,还可以有点遮瑕作用。  发表于 2016-3-11 08:30
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发表于 2016-3-11 11:13:29 | 显示全部楼层
身边也不乏阅读量大,但阅读理解和作文不好的小朋友,这种讨论受益匪浅啊!

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您觉得是什么原因?  发表于 2016-3-11 16:50
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发表于 2016-3-11 12:22:39 | 显示全部楼层
一致有反映说阅读量大,但作文写不来。我是觉得还好办,最不好办的是没有阅读量半天挤不出一个字来。

如果继续讨论下去,又涉及到量的测量标准,怎么个大,是按书的数量来,还是按种类来,还是按年龄比率来。一般是按数量,比如多少本。我觉得我孩子是不爱阅读的,可是按数量,又似乎不少,那到底多少本是一个合适的数量呢。

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亲耐的tricom163, 我在接下来的“破解阅读后遗症”的文里有提到些办法,你觉得可行吗?  发表于 2016-3-11 16:52
[发帖际遇]: 一个袋子砸在了 tricom163 头上,tricom163 赚了 3 金币 ,真开心。 幸运榜 / 衰神榜
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发表于 2016-3-12 16:38:21 | 显示全部楼层
我来说说我家孩子的问题,从小学四五年级就发现阅读理解题很少得高分,年级越高得分越少,现在初一,语文很差。看看他的阅读答题,每道题都是只回答几个字,而且这几个字往往也是没抓住重点的。原因是每道阅读题他都认真思考了,而且想的很多,会越想越远,越想越多,甚至会再想象一个故事出来,以至于自己都没法归纳起来下笔了。最近给他报了个阅读辅导班,上了一次课,课后老师反映,你家的孩子思维跳跃太快,提问的时候总会问一下奇奇怪怪的问题。我说是的,他不是故意捣乱,正因为如此,在学校里他从来不举手提问题、回答问题,因为张口都是错误的。怎么办?

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应该交给他什么方法呢?小时候不是越有想象力越好吗?  发表于 2016-3-16 08:27
我儿子幼儿园大班,在看图说话的时候就是说几句画面上的,很快就开始编想象的画面之外的东西了,你儿子是不是小时候也这样,你没及时交给他方法呢?我觉得是方法的问题,大家的看法呢?  发表于 2016-3-15 09:48
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发表于 2016-3-15 09:43:35 | 显示全部楼层
inxyn 发表于 2016-3-11 11:13
身边也不乏阅读量大,但阅读理解和作文不好的小朋友,这种讨论受益匪浅啊!

是不是因为小时候在阅读的时候都是泛读,很少针对所读内容提问,对不明白的词句也就一带而过,没有归纳总结,养成了囫囵吞枣,不求甚解的习惯。从而导致的这样的阅读问题呢?
我想这应该是一方面原因。
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发表于 2016-3-15 11:13:40 | 显示全部楼层
本帖最后由 tricom163 于 2016-3-15 11:24 编辑
inxyn 发表于 2016-3-15 09:43
是不是因为小时候在阅读的时候都是泛读,很少针对所读内容提问,对不明白的词句也就一带而过,没有归纳总 ...


假如是这个原因,那该怎么对策呢。首先,让初或小学生动不动就去了解字词含义,是有些不人道的。

如果爱说的这个问题,真的要去对策也许不难,但是对策也会有代价。以孩子不问奇奇怪怪的问题为代价换取标准答案。<==这个是比较极端的做法。

有一个不那么极端的方法,可以观察孩子自己有没意识到阅读理解确实需要改进,如果孩子意识到了,就找标准答案与自己的答案一起对照比较,看问题出在哪里。

如果孩子还没意识到,还坚持自己的想法,那就暂时不去打扰,总有一天要长大的,不急这一时。

点评

我要试试这个方法,谢谢  发表于 2017-11-7 15:46
我特别喜欢你的方法。  发表于 2016-5-25 12:33
呵呵,你可以旁敲侧击,隔山打牛,化力量于无形啊。  发表于 2016-3-16 09:13
可是作为一个初中生,分数是多么的重要啊。  发表于 2016-3-16 08:29
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